让学生爱上作业 小学生作业布置、查收和批改的技巧

1 (p1): 第一章 面对作业
2 (p1-1): 没人喜欢做作业
3 (p1-2): 费力不讨好的差事
7 (p1-3): 教师批改作业时没了笑脸
8 (p1-4): 让学生这样订正作业的作用何在？
11 (p1-5): 为什么布置这么多的作业？
13 (p1-6): 能不能不布置作业？
19 (p1-7): 学生喜欢做什么样的作业？
21 (p1-8): 做得多就能考得好吗？
25 (p1-9): 作业问题背后的问题
27 (p1-10): 为什么要让学生做那些作业？
31 (p1-11): 作业要紧密联系生活
33 (p1-12): 作业变革就从自己班上做起
35 (p2): 第二章 布置作业
36 (p2-1): 【特别思考篇】
36 (p2-1-1): 作业设计的方向
38 (p2-1-2): “做菜”和作业的有效性
41 (p2-1-3): 作业也来“变变变”
44 (p2-1-4): 克服作业布置的随意性
49 (p2-1-5): 作业布置要讲究加减乘除
53 (p2-1-6): 学生不同，作业不同
55 (p2-1-7): 为什么我不进行分层作业？
57 (p2-1-8): 做好教材上的课后练习
59 (p2-1-9): 怎样用好配套练习册？
61 (p2-1-10): 作业题目的表述要有指向性
65 (p2-1-11): 一年级小学生课后不做作业做什么？
69 (p2-2): 【精彩实例篇】
69 (p2-2-1): 识字
69 (p2-2-1-1): 学生不喜欢写字怎么办？
71 (p2-2-2): 词句
71 (p2-2-2-1): 遣词造句学问多
76 (p2-2-3): 课文
76 (p2-2-3-1): 怎样出课文阅读拓展题？
79 (p2-2-3-2): 针对语文课文内容的作业选例
90 (p2-2-4): 阅读
90 (p2-2-4-1): 怎样设计阅读题？
94 (p2-2-4-2): 通过阅读练习让学生学会关注细节
101 (p2-2-5): 作文
101 (p2-2-5-1): 怎样设计作文题？
104 (p2-2-6): 口语交际
104 (p2-2-6-1): 作业本上的口语交际课
107 (p2-2-7): 古诗
107 (p2-2-7-1): 诗词比比更精彩
109 (p2-2-7-2): 将古诗改写成故事
110 (p2-2-8): 主题性作业
110 (p2-2-8-1): 什么是主题性作业？
113 (p2-2-8-2): “我的‘宝宝’”
119 (p2-2-8-3): “和妈妈一起走过的日子”
121 (p2-2-8-4): “名句寻根”
122 (p2-2-8-5): “一分钟小小演讲”
125 (p2-2-9): 日记
125 (p2-2-9-1): 为什么学生觉得日记难写？
127 (p2-2-9-2): 教学生寻找日记话题
129 (p2-2-9-3): 启发学生的表达意愿
131 (p2-2-9-4): 充分发挥日记的交流功能
133 (p2-2-9-5): 通过日记教学生学会思考
136 (p2-2-9-6): “小小日记”
138 (p2-2-10): 预习
138 (p2-2-10-1): 让学生提前预习好处多
140 (p2-2-10-2): “纸片老师”
144 (p2-2-10-3): 语文课文自学作业项目选例
150 (p2-2-10-4): 自主作业的导师——课文预习指南
151 (p2-2-10-5): 预习作业与课堂学习的对接
153 (p2-2-11): 读书
153 (p2-2-11-1): “我的读书笔记”
157 (p2-2-11-2): 指导学生学会朗读
161 (p3): 第三章 批改作业
162 (p3-1): 别带着情绪批改作业
163 (p3-2): 课堂上的即时“巡批”
165 (p3-3): 尽量批改得快一点
168 (p3-4): 趣动式作业批改模式
173 (p3-5): 从批改走向对话
175 (p3-6): 偶尔来一次小小的“卖弄”
177 (p3-7): 作业本上的QQ表情
178 (p3-8): 带着微笑欣赏吧！
183 (p3-9): 启发学生学会思考与鉴赏
188 (p3-10): 带着主观倾向性批改也无妨
191 (p3-11): “优米”的故事
192 (p3-12): 话题共振批作文
199 (p3-13): 启动学生“二次表达”的批语
201 (p3-14): 学生互评作文收获多
205 (p4): 第四章 查收作业
206 (p4-1): 布置作业时学生叫苦怎么办？
207 (p4-2): 学生为什么会抄作业？
209 (p4-3): 骂不出来好作业
210 (p4-4):…